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精品Flash课件的使用,减少了教师的绘图、板书、画图表的时间，提高了教学效率，但学生接受信息和掌握知识需要有一定的时间跨度，所以不要只图操作简单，把课件放映成“流水型”模式，这样教学信息一晃而过，起不到应有的辅助作用，教师要根据学生的反馈信息灵活地调度调控课件，如暂停、重播等。
flash与其他课件制作开发工具相比，其独特的优势就是对动画的制作与处理能力很强。flash可以完成四种基本的动画制作： 第一种是因图符大小、位置、旋转、透明度、色调改变而形成的运动动画； 第二种是因图符形状产生变化而生成的变形动画； 第三种是通过对每个关键帧的手动设置而生成的逐帧动画； 第四种是对动画片段或关键帧施加脚本语言控制而形成的动画。
过去在教学中往往只注意发展学生的分析思维能力，往往忽略了发展学生的直觉思维能力。实践证明：在发现、解决问题的过程中常常是由直觉思维推测出正确的答案，然后由分析思维去验证的。运用教学课件，将图形、文字、热点有机组合在一起，提炼和概括出富有启发性的形象素材，成了沟通教师思想和学生之间的"桥梁"，起到"烘托"教材内容的作用，增强了教材的艺术品味，提高了授课效果，重视发展学生的直觉思维。
值得注意的是：在获奖课件中，应运用新异手段把学习者的注意引向要学习的信息，而不是引向新异手段本身，不能让学生觉得“这个好玩儿”，而忽略了要学习的内容，形式是为内容服务的。简洁的呈示易于集中注意：在设计时只表现与主题最有关的内容，删去与教学内容无关的背景画面及画中多余的内部细节。切不可为“漂亮”而把画面搞得很花哨，否则喧宾夺主，反而分散学生的注意。 |
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