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小学的学生，其思维特征表现为形象件思维，相应的课件制作也应拥有较多的形象性内容，这些内容可以增加青少年认知结构中表象的存储量。所谓表象就是在记忆户所保存的客观事物的形象。许多游人游览了长城或看过长城的图像后，长城的雄伟形象可以长期的保留在记忆之中，每当一提起长城，就仿佛看到他那婉蜒干万山丛中的雄姿。
正是由于flash课件的直观生动这一强大的功能，学生才能以极大的兴趣对问题思考得更为透彻、更为深入，这样学生的想象力和创造力就得到了充分的调动，他们的注意力、观察力、形象思维和逻辑思维能力不断得到提高，进而激发了学生潜在的巨大创造力。
在提倡素质教育，实现教育现代化的今天，优质获奖课件作为一种最先进的现代化教学手段，改变了“一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式，有效地发挥了教学辅助作用，为提高教学质量，深化教学改革提供了有利条件。教学中引入多媒体，营造了轻松愉快的课堂氛围，把学生从枯燥的环节中解脱出来，通过图文并茂，视听结合等特点，充分调动了学习的兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，让学生从怕学变为爱学。教学中引入多媒体，拓展了课堂内容，有效实现教学知识的完整性，帮助学生更好的理解课文内容。
精品课件要考虑信息技术与学科的整合，要体现教学模式和学生的学习过程，如小组合作探究、网络资源查找、多媒体创设情境等，在实际教学中根据实际情况灵活应用、创新应用。因此，一个课件能够综合反映教师的各方面能力，可以说，能够制作出优秀课件的教师其专业化水平必定优良。
在良好的学习氛围中学习，学生更能高效地完成学习。多个学习者同时使用同一教学课件可以形成学习群体，构建一个群体学习环境，在相互交流学习中遇到的问题、学习心得，学生和老师也可以直接进行交互，在互教互学中学习知识，培养学生之间的协作精神。 |
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