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参赛课件的优劣评定:适用、好用、通用
做课件吧   2013-11-12 11:32:38

    做课件是为了什么?大量课件是在炫耀技术,在追求形式美。一个好的课件,要能实用、好用和通用,一句话,即能为我所用。所谓“实用”,当然是指能辅助你完成教学目标,如果没有它,你会留下遗憾。所谓“好用”,是指这个课件能否听从你的指挥,而不是你要去听从它的摆布。至于“通用”,自然是大家都能将它派上用途,它不只是作者的掌上明珠。

    制作flash课件前,要了解学生情况,设计好课件的前提是先要掌握学生的基本情况,包括他们的知识层面、计算机水平、兴趣、爱好等。因为只有掌握了哪些是学生已经理解能运用,无需老师再讲的内容;哪些是学生虽已理解能运用,但因是规律性知识还需在教师指导下深入学习和熟练、掌握的内容;哪些是学生理解不深,运用不熟练,但教师稍加点拨,就能独立加深理解和熟练运用的内容;哪些是学生目前学习起来难度太大,可以缓学一步的内容;哪些是学生迫切需要理解和掌握而难度大的内容。教师根据讲述的内容将学生按知识层次分好后,才能分清讲述的主次、轻重、缓急,这样才能因材施教,这就是平常在教学中说的“备学生”,掌握这些对制作好的课件是有很大帮助的。

     课件制作的过程中要确认:自主、合作、探究的教学模式是以学生为主体,教师只进行启发和帮助,充分发挥获奖课件的互动性和全体同学的群体作用,在自主学习的基础上,从合作中相互借鉴,在探究中相互启迪,从而积累知识,主动探究,团结协作,共同创新的教学模式。自主学习是基础,在合作学习中促进自主学习,在探究学习中激发创新的欲望。三者之间是相辅相成,互为一体的关系

    怎样从一个教学环节过渡到另一个教学环节,是教师讲解还是与学生互动,这一些关键步骤首先必须在Flash课件制作中设计好。在实践中,再根据实际需要灵活发挥,做到有备无患。总之,教案设计的一个总体原则就是从完成教学任务,发挥学生主体性的需要出发,充分合理安排好教学时间,控制好教学进度,做到知识全面,详略得当,逻辑清楚,思想深刻,并使教学过程轻松快乐,教学效果立竿见影。

 

课件分割
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