传统教学中，教学效果往往要通过批改作业或测验才能了解到。而运用现代教育技术，可以实现对学生课堂练习的即时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。

    课堂容量一定程度上也受到板书、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用电教手段可以根据需要把一些图形、题目的分析或解答过程在课堂上适时地在学生面前再现出来，这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流地渠道，提高了课堂效率。

    Flash课件可以生动形象地表现不存在的或人无法经历的事物与景象。编辑工作主要有：制作交互操作动画、加强视听效果、把影像内容转为动画、构造造型。视频媒体可以通过录象内容剪辑获得，可以通过摄象机采录，还可以用屏幕抓取软件（如sangIt）来记录屏幕的动态显示及鼠标操作。编辑工作主要有：截取片段、转换格式、合成编辑。

    从信息论的观点看，教师使用Flash精品课件给学生传导信息，能有效地提高学生的学习效率。多媒体技术将书本理论知识通过音、像、文本、动画等多种生动形象的媒体展现出来，弥补了传统课堂教学形式单一、说教过多等缺点，受到师生的欢迎。它很容易提高教学的容量，节约板书时间，一次性可以投影大量的内容。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着学生。比赛课件课件最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，把知识点直接形象直观地展现出来。

    编辑制作完成课件后，要根据教学环境进行调试、生成、组合、打包。在运行正常的情况下，进行预演，并由教师、学生从课件评价的标准等方面进行评审，然后经过不断修改、补充、完善，直到达到最好的教学效果后应用到课堂教学中，或通过磁盘、光盘和网络发布自己的作品，进行推广、交流。