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高校财务获奖Flash课件——个人所得税
    教学工具的选择应根据课程及其内容的需要选择合适的媒体,而各种教学工具都有它自身的优势,并不是说采用教学课件就一定能改善教学,也不是说所有的课都适合用多媒体教学。所以,我们应用科学的态度来端正这一看法,不要误认为计算机是一种“全能媒体”,避免由原来低效的“人灌”变成高速的“机灌”,教学工具讲求实用最重要。

    进入网络时代的教育改革阶段后,需要不断流通,更新教育资源,教育资源的供需双方也要不断更新观念,更新技术,更新动作方式。我们教师是教育改革的参与者,要用现代化教育理论武装自己的头脑,努力提高自已的信息素质和好课件应用水平,适应信息时代对教师的素质要求,尽快学习常用课件制作工具,快速组织网上资源,开发制作出教学上得心应手的课件。

    在参赛课件的过程中,必须考虑到用户的对象性。不同的用户群体,具有不同的能力水平和学习风格,需要不同的交互设计。面对小学生的Flash课件,用户界面的交互设计应该操作简单,热区、按钮、文字设计应该较大,易于观看,同时,界面的设计应该较为活泼富于游戏性,趣味性。对于成人或者大学生学习者而言,界面的交互性可以设置的复杂一些,界面所包含的信息量可以适当增大一些。

    精品Flash课件应做到重点突出、明确, 不要有过多的文字,要在主题鲜明的前提下使内容做到言简意赅。课件上的文字内容并不是涵盖了教材上的所有内容, 不求面面俱到,只需起到提纲挈领的作用。整个课件如果满篇幅都是文字,很容易造成视觉疲劳,干扰感知,造成学生注意力无法集中,影响课件的使用效果。因此,在制作课件时应将教材上的重难点提出来,将知识要点概括性地放在课件上,这样便于学生明确知识的重点,也便于他们课后的自我复习,而且精简的知识要点能引起学生的重视,提升课堂的教学质量。课件上的内容不宜过多、过杂,展示的内容编排应符合学生的视觉及心理需求。

 

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