从多媒体课件的开发制作看，Flash课件制作的脚本创作通常分为两步进行：第一步是文字脚本的创作，文字脚本是由教师自行编写而成的。编写文字脚本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容；第二步是编辑脚本的编写，编辑脚本是在文字脚本的基础上创作的，它不是直接地、简单地将文字脚本形象化，而是要在吃透了文字脚本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。

    布局设计即版式编排，主要是指导航与内容之间的版面安排以及相关的设计技术要求。布局设计在多媒体教学课件中的应用主要是如何利用有限的屏幕空间，合理展示出教学的内容，使学习者容易把握学习方向。

    编写脚本是制作多媒体课件中的一个重要环节，直接关系到多媒体课件制作的成败。编写文字脚本：文字脚本是教师对教学设计的文字分析，其内容一般包括教学目标分析、教学内容、学习者特征、教学策略等。一般的文字脚本主要内容有：课件名称、教学目标、重点难点、教学进程、教学流程、媒体运用、课件类型、使用时机等。

    不论哪种学科，不论哪一种教学课件的设计模式， 都包含有下列五个基本指标：1）教学任务及对象；2）教学目标；3）教学策略；4）教学过程；5）教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框。

    参赛课件不仅仅是教师传授知识的手段、方法，更是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。切忌无原则地将多媒体课件覆盖整堂课教学。这在理工学科教学中尤其应该注意。教师应留给学生必要的反思时间，使其对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，形成新的认知结构，让课堂教学成为一个流动的、鲜活的生成过程。