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优质多媒体课件不仅要有丰富的知识、有好的界面,也需要清晰的导航逻辑
做课件吧   2014-02-07 16:21:25

   要从计算机辅助教学提升到信息技术与课程整合不可能一蹴而就,需要一代或几代教育工作者的教育观念的转变和辛勤研究和实践。目前有关信息技术与精品课件整合的理论日臻完善,缺乏的就是一线的教师在具体的教学工作中将信息技术与课程整合的理念付诸实施。

   一个优秀的多媒体课件,从学生使用的角度来说,应该是一看就能灵活自如地使用,而无须去学习专门的操作方法。因此,设计一个人机交互的友好界面也非常重要,这样能使软件得以很好地推广和普及,否则软件本身使用上的困难给学生心理上造成的障碍也会大大地降低课件本身的教学效果。

    用户界面交互的连续性是指在Flash课件中,用户执行同样的操作应该具有同样的效果。具有同样操作的图标、热字、按钮应该位于用户界面的相同位置,页面的前后链接,应该顺畅、流利,前后跳转设计得当,不仅如此,为了有利于学习者熟悉Flash课件,不至于造成“迷航”、混乱,还应该有直接跳回首页的链接设置。

    学生所处的社会背景与课文作者所处的社会背景不同,学生很难体会其文章所表达的思想感情。其所涉及的事情有些也是学生无从耳闻的,这时可以凭借Flash课件制作的优势,将它实实在在地展现在学生面前,这不仅可以增强内容的真实感,而且能使学生如临其境,如见其人,如闻其声,使学生全身心地投入,这样就保证了学生的主动参与,全方位地调动起学生的听课积极性,开拓思维,培养学生丰富的想象力。在教学中,传统教学光凭教师的理解和讲解,学生去想象发挥,很难领会到文章的言外之意、弦外之音,如果让多媒体课件来处理,效果就会事半功倍。

    心理学认为,人类的所有学习都是有意义的,如果人们能够通过精品课件中形成顿悟学习而获得新的知识,那么这种新的知识会在人们的头脑中长时记记,永远不被遗忘。从学习理论的形成过程及其理论本身我们可以看出,虽然它还存在许多不完善的地方,但对整个心理学的发展还是起到了一定的作用,尤其为六十年代发展起来的知识心理学奠定了基础。

 

 

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