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flash课件的四种基本的动画制作
做课件吧   2015-09-28 08:52:18
    不同的课程会有不同的特征,在教学设计和课件制作时也会有所不同。这就要求课件脚本编写者对课程特征要有所了解。了解的渠道可以从新课程的理论知识和各课程的教材等方面来进行。如在课改实验中,语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的课堂;数学课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,努力建设生动活泼的、主动的和富有个性的课堂。编写课件脚本时就要根据不同课程的特征和性质来选择制作课件的类型:是以动画为主,还是以图形展示为主;是以练习为主,还是以资料拓展为主。只有明确了主次,才能为课件制作者选择合适的制作媒体指明方向。

    flash与其他课件开发工具相比,其独特的优势就是对动画的制作与处理能力很强。flash可以完成四种基本的动画制作: 第一种是因图符大小、位置、旋转、透明度、色调改变而形成的运动动画; 第二种是因图符形状产生变化而生成的变形动画; 第三种是通过对每个关键帧的手动设置而生成的逐帧动画; 第四种是对动画片段或关键帧施加脚本语言控制而形成的动画。

    教师对教材和优质课件进行整合,使教材和多媒体课件更贴近社会、贴近生活、贴近学生,从而使教学更有效,更能学以致用。所以多媒体课件是对教材进行提炼、综合和再创造的一个教学成果。教师在讲解有关章节时,可以充分结合教师本人和本校发生的情况制作课件,来体现教材内容。

    多媒体计算机辅助教学是一种程序教学。由教师和其他教学人员共同开发、编制的多媒体课件本质上就是包含教学信息的程序。教育心理学研究表明:人获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。而在教学中使用Flash精品课件可以将形、声、色、知、情、意相结合。为学生展示了直观、具体、生动、形象的学习对象,这样更符合不同年龄学生的年龄特征和认知规律。
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